注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

做书香少年点灯人, 让书香美丽我人生!

愿乘着音乐的翅膀,沐浴着新鲜的阳光、悠闲地旅行书海、人海……

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一名教师, 我用心经营着教育, 用心享受着幸福, 引领孩子沐浴阳光, 引领孩子浸润书香 , 生命因阅读分享而幸福, 人生因读书而美丽精彩!

网易考拉推荐

阅读摘记共享【整理】  

2010-05-03 17:03:41|  分类: 书香留痕 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

——读《新课程下我们怎样做老师》

1面对新一轮基础教育课程改革,中小学教师应当尽快把握新课程理念的精髓,从自己的教育思想、教育观念、教育策略、教学方式、教学方法等方面加以转变与改进,立志不当教书匠,争当教育改革家与艺术家;要把新课程最主要的教育理念转化为自己的日常教学行为,以改善教师自己以及令人忧心的中小学的教学环境。让中华民族的下一代在身心健康的教师的教育引导下,成为能够在未来社会生存与发展的、身心健康的、有爱心的、有责任心的、有事业心的、富有创新精神与实践能力的中国公民。

2广义的教育——教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响,并促进人向着社会需要的方向发展的一种社会实践活动。教育的任务是将自然人培养成为合格的社会公民。

3狭义的教育——教育是指专门设置的教育机构中实施的教育,主要指的是学校教育。学校教育是对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育,使受教育者在德智体等方面向着预期的方向发展,成为社会所需要的人。

3教育家认为,教育是传递社会经验并培养人的一种社会活动,是系统地将年轻一代社会化,是学生养成习惯的地方,是开发学生潜能的场所;前苏联教育家马卡连柯说:培养人,就是培养他对前途的希望 

4关于学校教育功能的问题,或许可以用美国哈佛大学校门口的那句话来概括:为增长智慧走进来,为服务祖国同胞走出去!这里所提出的德育与智育两大培养目标,是对学校教育目标与课堂教学目标最简单、最通俗的界定。

5最完善的教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

6新时期党和国家的教育方针:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

7教育的目的有两个:一是为了培养能够在未来社会生存与发展的人,二是为了培养能够继续学习的人。也就是说,教育的目的是赋予学生生存能力与学习能力。这里所说的学习能力包括两方面:一是自学能力,二是应试能力。只有具备了自学能力的学生,才能在未来社会生存与发展;只有具备应试能力的人,也才有继续学习的机会和完成学业走向社会获得工作职位的机会。

8美国的爱国教育:在美国的中小学校里,国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物到处可见可闻,几乎每一个班级都悬挂有美国国旗和美国总统的画像.生活即教育,美国在学校生活中渗透着美国精神和爱国主义教育。

9国旗在美国几乎无处不在,热爱国旗是美国爱国主义教育的一个重要组成部分。美国人认为,到处有国旗,才能到处有国家。美国共有50个州,每个州都有用总统名字命名的市或县。这些伟人天才的思想、不凡的经历、高尚的精神、卓越的贡献,通过这些场所熏陶、感化和激励着人们。此外,美国人还编印了美国杰出人物的生平事迹,作为美国人的必读书目。

10我国在卫生与环境、管理、教育、商业物流等方面还有待于进一步提升竞争力,尤其在基础设施与环境污染治理方面,更要花大力气改善。

11如今中国政府已经意识到要想科教兴国首先要教育强国,今天的教育投入就是明天的经济实力、科技竞争力与综合国力增强的道理。

12孩子承载着全家人的希望,是每一个家庭的希望之源。而教师可以说是一群很伟大又很可怕的人。伟大之处在于他们爱的是别人的孩子,可怕之处在于他们的哪怕不经意的一句话、一个眼神,都可能影响孩子的命运,给一个家庭带来希望或失望。

13教师时刻不能忘记自己是这个世界上权力最大、责任最重却又最平凡的人,在对学生进行教育时,教师一定要谨言慎行。形如跳崖自杀、服毒自尽等教育尴尬事实警示我们每一位教师:培养对前途充满希望的人的重要意义。

14不放弃最后的希望:教育的第一目标就是为受教育者带来对未来的希望。同样的生活际遇,不同的人会有不同的态度。而不同的态度,会产生截然相反的结局。心理脆弱的人得了感冒就觉得快要死了,性格坚强的人面对癌症也能谈笑自如。这就是教育的目的,决不轻言失败,决不轻易放弃,哪怕只有十万分之一的希望。最浪费时间的事情莫过于太早放弃。人们往往在做了99%的努力后,放弃了最后的1%。

15乐于做好事者长寿。专家指出,人的大脑中有一部分细胞膜上存着吗啡样受体,在受到爱心滋润时会产生一种类似吗啡的天然镇静剂 内啡呔,它会使人产生愉悦感,这就为善者寿提供了科学依据。

16美国人眼中的道德观:第一,美国人最基本的道德价值是诚实;第二,美国人最尊崇的道德价值是坚忍。第三,美国人最崇尚的道德价值是同情心。

17中国有句老话:美德是无价的。年轻服务生用同情他人的美德为自己赢得了意外的巨大成功。虽说施恩不图报是中华民族的传统美德,但一个拥有高尚道德品质的人,在社会上成功的机率的确要比一个道德低劣者高得多。

18美德是一个人智力的最高表现。具有高尚的道德是一个人在未来社会获得成功的基本条件。茱蒂·米撒特说过:关怀别人是每一个人的天职。

19人性的善恶,人格的高低,为人的优劣,直接或间接地影响着经营活动的成败。世界成功企业家的秘诀是经营的一半是人格、人的素质、文化精神和思想道德

20伟大的科学家爱因斯坦说:照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。美德的价值是无法估量的。在未来社会里,播撒美德是一种无形的投资。

21诚实守信是社会主义职业道德的基本规范,是修身立国之本,是人们在职业生活中处理人与人之间的关系的一条道德准则。诚实守信的基本内涵包括真心待人、诚实无欺、讲求信用、信守合同等方面。

22曾子曾经说:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?意思就是:我每天都要多次反省自己,检查自己和别人商量的事情是不是忠诚地去办了?和朋友交往是不是守信用了?老师教授给我的知识是不是认真复习了?这段话表明,做人要忠诚守信,要不断反省自己,要说到做到。

2321世纪领导人的十大特质是绝对诚实、公正、自我学习、反教条精神、展示自己和他人最好的一面、富有幽默感、高瞻远瞩、脚踏实地、自律、平衡;另一份调查报告也显示:世界最富有的人有个共识 正直诚实、守纪律、社会关系灵活、有贤内助的支持和工作勤奋。

24诚信:诚,即真诚、诚实;信,即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是真诚守诺、践约、无欺。通俗地表述,就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中,总要与他人和社会发生关系,处理这些关系必须遵从一定的规则:有章必循,有诺必践。                  

25诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的人而无信,不知其可也,诗人的三杯吐然诺,五岳倒为轻,民间的一言既出,驷马难追,都极言诚信的重要。

26民谚说,一两重的真诚,等于一吨重的智慧。诚实守信曾是中国人引以自豪的传统美德。然而,当今中国诚信的丢失已是全社会面临的现实挑战。

27以德治国、以法治国是立国之基,以诚待人、以信待人则是成人之本。如果要说未来社会最需要什么样的人,首先应当是诚实守信的人。                      

28社会学家告诫人们,不珍视诚信的民族,是可怕的民族。美国社会有两大追求:一是建立法制社会,二是建立诚信社会。美国人认为,说谎和欺骗如果得不到惩罚,不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为,而且相当于惩罚那些诚实的人。

28给孩子一个梦想是教育者的第一责任。诚信社会是由每一位诚信公民组成的。信守诺言是一个人成功的重要品质,也是文明社会对每一位公民的基本要求。     

29教育理念是指一位教育工作者的教育理想与观念,所谓的新课程理念只不过是教育本质的回归,并没有太多所谓的新理论

30我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出了改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一根本性的转变,对于在基础教育领域全面实施素质教育,培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等,具有重要意义。

31我国的教育总目标是培养德、智、体、美全面发展的建设者与接班人,这次课改的最终目的是构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”.

32新课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

33新课程改革的主要任务是:更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。

34人们常说,思想是行动的指南,观念主宰命运。既然观念可以影响一个人的一生,那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运,影响这位教师所教学生的一生。

35中国的教师是世界上最自信的教师,他们中的许多人都相信教材是用来的,而不是教学生学会使用和自学的。

36新课程追求的是:使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。

37新课程改革的核心任务是学习方式的转变。在新课程所要完成的三大主要任务中,转变教与学的方式,尤其是转变学生的学习方式是核心的任务。教师课堂教学方式的改革,最终目标是为了转变学生学习方式,改变学生在学校里的生存条件,培养出比传统方式更具有创新精神与实践能力的人。

38现代学习方式有五个最基本的特征 主动性、独立性、独特性、体验性与问题性。这与传统学习方式的五个最基本特征 被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性有着本质的不同。新课程下,教师课堂教学的主要任务是有意识地设计能够形成学生现代学习方式的课。在课堂教学过程中,着力体现这五性特征

39新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。一切,指的是学校的所有教育教学方略的制订、方式方法的使用,都要建立在以人为本,促进学生健康成长的基础之上;这里的学生,显然是指学校里的每一位学生;这里的发展,指的是学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力 自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力、独立生存的能力,以保证我们的下一代能够在未来社会生存与发展。

40新课程的培养目标应体现时代要求一是要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;二是要具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;三是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;四是具有社会责任感,努力为人民服务;五是具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;六是具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;七是具有健壮的体魄和良好的心理素质;八是养成健康的审美情趣和生活方式;九是成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

41新课改的具体目标应实现六大转变;:一是改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二是改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。三是改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验,精选终身学习必备的基础知识和技能。四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。五是改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。六是改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。有句话说得好:有经验的校长抓课堂,缺乏经验的校长抓门房。对于基层学校来说,要落实这六大目标,关键是要化为可操作的制度,落实于学校教学常规管理之中;对于教学一线的教师来说,主要是在每一节的课堂教学设计与实施过程中,把新课程的三维目标落实于教学的各个环节。

42现代学习方式主要有三种:发现学习、探究学习、研究性学习。

43新课程所倡导的主要学习方式是自主、合作、探究。自主,是指自觉地、主动地、独立地学习。新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。未来社会,一个人终身从事一种职业将成为历史。职业变更将伴随一个人的一生。有研究表明,人们从学校获得的知识仅是一生中所需要知识的20%,其余80%需要靠自学来获得。因此,在未来社会,一个人的自学新知、获取新技能的能力将是决定其个人命运的基本素质。联合国教科文组织把自学称之为“21世纪的生存概念,也就是说一个人会不会自学,就决定了他能否在21世纪生存。合作,是指通过与同学、老师的共同合作质疑解疑,来共同解决旧问题、产生新问题。只有在学校里养成与人合作的意识,才能在社会上获得与他人合作、和睦共处的能力。探究,是指把学习的过程分解成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。     ---第六节 课程改革的学习方式

44新课程改革的最大阻力来自管理与评价制度。更具体地说,是来自于学校管理与教育评价制度。

45新课程改革的最大亮点是:综合实践活动课程的开设。综合实践活动课程包括四大内容:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动课程有五大特性:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。综合实践活动课程的开设有六大意义:一是增强学生探究和创新意识,二是学习科学研究的方法,三是发展运用知识的能力,四是增进学校与社会的联系,五是培养学生的社会责任感,六是培养学生利用信息技术的意识和能力。

46研究性学习本身只是一种学习方式而已,如何能够成为课程的名称呢?可以说,为本已负担沉重的高中学生再创造出这样一种额外的负担,显然是不明智的.                       ---- 第九节 课程改革的最大亮点

47新旧课程的最大区别在于课程目标从单维向多维的转变。旧课程的缺点是:容易导致轻视学生的需要、经验和生活,忽略当代社会生活的现实需要,学科间人为分割,限制了学生的视野,束缚了学生思维的广度旧课程的优点是:突出教学的逻辑性和连续性,学生可简捷有效地获取学科系统知识;体现教学的专业性、学术性和结构性,有利于学科尖端人才的培养和国家科技的发展;有助于组织教学与评价,便于提高教学效率。

48新课程的特点是:强调知识与技能过程与方法情感、态度与价值观三维目标的整合;实现了分学科课程目标由知识与技能的单维目标向三维目标的转变,新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性;教材内容多为学生终身学习必备的基础知识和基本技能;课程内容强调了五性特征,即科学性、社会性、生活性、实践性与整体性。

49联合国教科文组织才把学会求知、学会做人、学会合作、学会做事作为世界教育的共同追求。

50学校是培养未来合格公民的地方,课堂是学校教育的主渠道,以育人为天职的人民教师,很有必要把课堂变成学生获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学能力的地方。

51压缩课堂集体授课时间,把课堂时间还给学生,把课堂思考空间还给学生,直至把整个课堂还给学生;大力创设课堂教学情景,引导学生在课堂上养成自学习惯和合作习惯,逐渐过渡到让学生养成课外自学习惯与合作意识,逐步改变课堂教学方式,实现新课程专家所追求的自主、合作、探究课堂教学方式的形成,以让学生在学校就获得在未来社会生存的能力,至少赋予他们继续升学的学力。

52人生的每一个年龄段都需要爱的滋润。学生时代当然也不例外。一位有经验的教师,一定会把师生的情感交流放在信息交流之前。老师获得了学生喜爱,教学效果一定会好。师生情感交流的三大妙方是爱心、激情与微笑。

53台湾某校园有一句口号:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。许多优秀的教师首先是神,其次才是人。

54中国的基础教育是辛辛苦苦几十年,回首不如学龄前。新课程改革中,专家们把保持学生的学习欲望定为课堂教学的目标之一。

55中国父母的最大追求是把子女培养成乖孩子;许多教师的最大愿望是把学生变成最听话的孩子。在这样的教育追求下,培养出来的下一代自然也就成了听话的小绵羊

56在中小学课堂上,课堂教学常规要求老师把问题解决于课内,而忘记了最好的课堂教学应当在旧问题解决的同时,产生新的问题 学生带着旧问题走进教室,带着新问题走出教室。也就是课堂应当成为学生学习旧知识,产生新知识的地方。课堂教学要围绕着问题的产生、提出、分析、解决的过程展开,这就是新课程所追求的探究的含义。 ——第三节 课堂是师生共同质疑释疑生疑的地方(1)

57联合国教科文组织把自学定义为“21世纪的生存概念。不难想象,在未来社会中,一位不会自学的新文盲的处境。未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会自学的人,这句话早已流传,但并没有变成每个人的自觉行动。这就是我国为什么提出人的终身学习、建立学习型社会的根本原因。

58如果说自学21世纪的生存概念,那么合作就是21世纪的发展概念。

59联合国教科文组织才把学会求知、学会做人、学会合作、学会做事作为世界教育的共同追求。

60学校是培养未来合格公民的地方,课堂是学校教育的主渠道,以育人为天职的人民教师,很有必要把课堂变成学生获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学能力的地方。

61压缩课堂集体授课时间,把课堂时间还给学生,把课堂思考空间还给学生,直至把整个课堂还给学生;大力创设课堂教学情景,引导学生在课堂上养成自学习惯和合作习惯,逐渐过渡到让学生养成课外自学习惯与合作意识,逐步改变课堂教学方式,实现新课程专家所追求的自主、合作、探究课堂教学方式的形成,以让学生在学校就获得在未来社会生存的能力,至少赋予他们继续升学的学力。

62我们不能只关注教师拥有的知识量,而更应该关注他们的教学观念,更应该提倡教师改变传统的知识传授观念,学会充分利用学生学习水平差异所产生的课堂教学资源,把知识的单向传授变为师生之间的知识交流。 ——第二节 课堂是师生情感交流信息交流的地方(1)

63在平常教学中,教师要特别注意师生情感的交流。

64在课堂设计中,教师要有意识地创造师生情感交流的机会,不满足于课本信息的交流,保证课堂的信息量,力争把学科发展前沿常识、世界各国科技的最新发明与发现、科普知识、生活常识等引入课堂,让课堂充满生活的气息与鲜活的信息。

65在教育过程中,教师应不断用生动的事例引导孩子懂得:做一个与众不同的人,要有与众不同的思维角度与思考方式。只有从小敢于与众不同,敢于发表个人意见,敢于向权威挑战,敢于说,长大后才能成为有创新意识与创新能力的人。    ——第三节 课堂是师生共同质疑释疑生疑的地方(3)

66有位哲人说过,人生有两大欲望:一是生存的欲望,二是表现的欲望。表现欲几乎是一个人与生俱来的能力之一。有经济专家认为,美国经济的源动力是欲望。

67人的一生有许多欲望:升学的欲望、成功的欲望、表现的欲望、吃的欲望、玩的欲望过得比他人幸福风光的欲望。

68野心是永恒的特效药,是所有奇迹的萌发点。课堂是什么?是学生度过大部分青春年华的地方,是青少年成长的地方,是孩子们生活的地方。从这个意义上说,课堂应该是学生体验成功、自信、快乐的地方,是满足学生欲望的地方。

69师是什么人?是课堂上给学生创造成功体验的人,是学生快乐学习的创造者。教师不仅要关心学生的考试分数,更应关心学生的学习态度!教师尽量多地给学生创造满分的体验,所给的不仅仅是分数,更是孩子的明天,家庭的希望,中华民族的未来。

70如何让学生在课堂上体验到快乐?主要有两种途征:一是让学生体验成功,诞生自信,产生快乐;二是创造平等、和谐、宽松的课堂气氛,让学生感受快乐。

主要是通过教师坚持多微笑少生气、多鼓励少批评的教育原则,坚持师生互相尊重、平等相处的原则,坚持课堂讨论问题口气平等、允许学生质疑老师、问倒老师,创造和谐融洽的师生关系。用课前让学生听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等调节课堂气氛。更重要的是,教师要改变传统的教学观念。

——第四节 课堂是学生个体表现体验成功的地方(3)

71教师要传授给学生的是道理 做人的道理与自然界、人类社会、万事万物的原理。三流教师让学生获得知识,二流教师让学生拥有能力,一流教师让学生感悟做人的道理。

72做人要善于发现他人的优点,看问题的眼光要与众不同,别人看到的是黑点,你应该看到白纸。安南先生谨记老师的教导,总是以与众不同的眼光看人生、看世界。这位老师不是用直接告诉答案的方式,要求学生应该怎么去看问题,而是让学生通过白纸与黑点的教学情景,让学生从中感悟到做人的道理。

73前苏联教育家马卡连柯认为:只用禁止的方法来表现的纪律是苏联学校道德教育最恶劣的方式。

74教育的目的有几种描述,归结起来都可以说成:学校教育的目的是培养能够在未来社会生存与发展的人。既然如此,教师就得先帮助学生学会如何在社会上生存、发展、做人。摘第五节 课堂是师生共同感悟做人道理的地方(2)

75在新课程下,教师应该扮演什么样的课堂角色呢?综合分析,应该扮演这样七种角色。新课程专家认为,教师的课堂角色之一,就是学生学习过程的组织者与引导者,比引导者更高一级的角色是诱导者,通俗地说就是骗子。教师的教育艺术就在于把学生骗成自信的人、快乐的人、成功的人。最好的教师就是最大的骗子,同时也是最伟大的骗子。如果每一位老师都能学会诱导学生,让他们从最具体的学会做题的成功中得到自信的话,就可以培养出更多的成功者。

76新课程专家认为,教师是学生智商、情商的培育者。学校教育的主要任务不仅是赋予受教育者聪明的脑袋,丰富的感情,更重要的是让学生成为有道德的人。智商、情商、道德商共同组成一个人的心商。一位具有高尚道德商的人,他的智商与情商会得到提高。

77教师的第一责任就是要培养具有完善心商的人,而不是缺乏道德的歪才。

78所谓道德商,是指一个人对待他人的态度。包含爱心、同情心、尊重他人,遵守社会公德,珍惜生命,爱护自然界与全人类等的基本道德。越富有爱心、同情心的人,越懂得尊重他人、遵守公德的人,越懂得珍惜生命、爱护自然环境、爱世界人类的人,其道德商越高。爱父母、爱老人是一个人最高的道德商。——摘自第二节 教师是学生智商、情商、道德商的培育者(1)

79正如一位哲人所言:人的一生就是在产生欲望和实现欲望中走过来的。没有欲望的人就没有生存的动力。有经济学家说,欲望是美国经济的源动力。

80判断一个人是否有修养,其道德商高与低,很简单的标准就是看他是否具有控制欲望的能力。控制欲望的能力越高的人,修养就越好,其道德商就越高。能够学会控制欲望的人,是非凡的人。

81教育的最高追求,是培养有高尚道德商的人;但教育的一般追求,是提升受教育者的心商。我们的教育不要求把所有的人培养成精英,但至少要让他们成为合格的公民,成为成熟的人。

82培育心商最有效的方法,是创设情景,让学生通过身体体验或心灵体验,从而产生情感、提升心商。在学校教育中,能够给学生提供教育情景的更多的是心灵体验,即案例教学法——摘自第二节 教师是学生智商、情商、道德商的培育者(2)

83要成为越教越少的教师,就要在课堂上为每位学生创造更多表现特长的机会,体验成功的机会与产生自信的机会;就要指导学生获得符合他们个体实际的学习动力、习惯与方法,并要把这种意识变为文字,清楚地写在你的课堂设计里边去,落实于每节课堂教学过程中。

84教师的课堂价值就在于为学生创造更多体验成长的机会。

85教育工作最有效的手段是让学生获得学习的信心。而要让学生获得信心其实很简单,那就是不动声色地为学生创造在课堂上成功体验的机会,从而使他们产生信心,获得快乐的学习心境。给学生一次课堂成功的体验,可能换来学生一生命运的改变。

86一个人如果能够做到忍辱负重、坚强不屈、勤奋刻苦,并满怀对父母的感恩之心,对自己未来的执着追求,就一定能够取得成功。

87教师以育人为天职,就要把课堂变成学生表现的地方,尤其是学生个体表现的地方;要让学生的独特个性、良好习惯、优秀品行与特长在课堂上、在同学面前充分地表现,让每位学生的表现欲得到满足。这是老师获取学生爱戴的重要教学策略之一。有经验的教师不仅要保证学生在课堂上有充分的个体表现的机会,同时还要努力把课堂设计成让学生体验成功、自信、快乐的地方。

88教师的教学艺术集中表现在给学生创造表现课堂的机会上。作为教师,当我们希望把更多的书本知识传授给学生时,一定不能忘记把更多的课堂时间让给学生,把动脑、动手、动口、动笔的机会让给学生,把表现个性、交流合作、体验成功、感悟做人道理的机会让给学生,最终实现把课堂还给学生。这样,我们还给学生的,将不仅是成功快乐的学生时代,更是成功快乐的人生。

89案例教学法实际上就是创设问题情境的最好办法。在教育情景、问题情境创设方面,中外许多前辈为我们积累了不少经典教育案例。道理靠感悟而不是告诉。人人都渴望成功,人人都想得到成功的秘诀。成功的秘诀看来很简单,但取得成功却不容易。即使是最简单的事,如果不能坚持下去,成功的大门绝不会轻易地开启。成功的秘诀是:坚持、坚持再坚持。

90让孩子从小体验到饥寒交迫的感觉,慢慢懂得了什么叫做人生,怎样才能成人,教育家把这种教育法叫做磨难教育法。体验教育法是目前世界上最先进的教育法。摘自 教师是课堂学习情景、问题情境的创设者(1)

91所谓学习情景,是指学生学习的情感体验与学习环境。所谓问题情境,就是为问题产生的前提条件。教师的课堂教学任务之一就是创设适合学生学习的情景,创设产生问题、解决问题的潜在条件。最终目的都是为了更高效地完成问题的解决,最终实现知识的增长、能力的形成与智慧的增长。

92新课程有一个重要的教育理念:重视创设问题情境。因为只有在相应的问题情境下,学生才能产生心理的共鸣,才能从情感体验中悟出某个问题的道理。教师除了要带着爱心、激情与微笑这老三样宝贝走进教室之外,还得带着音乐、故事与信息新三样宝贝走进教室。

93体验的方式有两种:一是肉体体验,二是心灵体验。两种体验方式缺一不可,都是让一个人懂事的最佳方法。衡量一位教师的教育艺术水平就在于看他是否善于创设问题情境,让学生感悟出某些道理。

94获得肉体体验的最佳方法是体力劳动与身体锻炼,在艰苦的环境中从事体力劳动,在超过自己身体素质的一定范围内的身体锻炼,都是培养情感、增强韧性,形成坚忍不拔的意识的重要途径;获得心灵体验的最佳途径是案例教育,最能够打动人们心扉的是感人案例所创设的心理情景。这就是擅长案例教育的美国人创造的MBA课程取得巨大成功之缘故。

95费尔南的成长经历,正应了中国的一句古训:跟着好人学好人,跟着巫婆跳大神。不论是当父母还是当老师,都会知道中国经典家教故事状元与乞丐所讲述的故事内容,它生动地告诉中国父母:什么样的教育就会给孩子带来什么样的命运。

96最好的老师就是最大的骗子 。这句话是对教师角色的一个不太确切的表达。原意是说,一位好教师的主要本事就是要让学生通过你的骗术” 欺骗技术,骗出自信,骗向成功。

97与每个人生来就会吃饭一样,每位学生都拥有能够自学的潜能。老师的任务之一,就是把学生的这种自学潜能转化为自学能力,把他们从能自学变成会自学。应该承认,要培养学生的任何一种学习习惯都很困难,教师不能企盼轻松完成任何一个教学目标。不过,要培养学生养成一个好的学习习惯是完全可以做到的。

98为了培养全班学生养成课前自学、课堂自觉提问、主动回答问题的习惯,我采取了如下的策略:首先把学生分成四人一个学习小组,让学生自己推举学习小组长。要求学生从下节课开始,上课前要先自学课文,课堂上能够自己主动地提出问题,主动举手回答老师提出的问题。

99一位成功的老师,要学会创设学习情景,创造问题情境,让学生在得到知识的同时,获得学习的方法、学习的信心与学习的习惯。摘自第四节 教师是课堂学习情景、问题情境的创设者(3)

100我国著名桥梁专家茅以升先生,早年曾任教于唐山铁道学院。他在课堂上有一条不成文的规矩:上课之前,先由学生向老师提问,根据提问水平的高低给分,如果能够问住老师则可得最高分。茅以升的胸怀和见地,是老师所应具备的素养。

101敢于让学生问住,这需要多么坦荡的胸襟啊!能教出超过自己的学生,本身就是教师的最大幸福,自然应成为教师的第一追求。

102教育的意义在于把学生的兴趣变成特长,让学生用特长服务于社会。——摘自第五节 教师是自由民主平等和谐气氛的营造者(2)

103中国教育需要培养更多富有个性的人。作为中国教育命运的掌握者,教师应当是学生学习潜能的开发者,应当培养我国最缺乏的有个性的、有创新精神与实践能力的中华民族的下一代。

104在全社会重视教育的同时,更要强调教师要关注学生个性的培养,把中华民族传统美德中缺乏叛逆精神的缺点给予弥补。——摘自第六节 教师是学生学习潜能独特个性的开发者(3)

105小学教育的两大任务是:保持学生学习的欲望、养成学生良好的习惯。中学教育阶段(七到十二年级)有四大主要目标:一是培养学生良好的学习、生活习惯;二是保持学生的学习欲望与对未知世界的求知欲望;三是帮助学生获得继续学习的学力,包括基本习惯、基本知识、基本能力、基本方法等;四是造就合格公民所必备的基本道德品质。前三项任务也可以用良好习惯来概括。因此,教师的课堂主要角色之一是学生良好习惯、优良品德的塑造者——摘自第七节 教师是学生良好习惯优良品德的塑造者(2)

106培养孩子创造力的最好方法是 让他玩,让孩子游戏。对未来充满希望来源于一个人最重要的品质 自信。如果缺乏自信,一个人就很难成功;如果丢失了自信,一个人就很难存活。

107心理学家告诉我们:当父母对孩子的小小进步及时给予肯定时,会帮助孩子树立起自信心。每 位父母也都会明白这样的道理:善于发现孩子的闪光点,充分地肯定孩子的点滴进步,会带给孩子信心。

108美国心理学家詹姆斯说过:人类生来拥有的是崭新的生命,与生俱来有赢得胜利的条件,人人都有其独特的潜力,皆可用自己的天赋条件成为杰出的、有思考能力、有觉察能力、有创造能力的强者。”—摘自经典教育案例启示(3)

109父母,他们愿意为孩子提供最好的生活环境,尤其是物质生活环境,为孩子铺就平坦的成长道路,不让孩子受到任何的委屈,体验一切的悲伤,品尝挫折的滋味。

110我们不让孩子在青少年时期体验足够多的失败与挫折,孩子的心理承挫能力就无法得到提高。而缺乏心理承挫能力的孩子,即使智力一流,也会被人生路上的一个很小的挫折所击倒,甚至轻易地结束生命。在家庭或学校教育中,我们要提倡不吝啬对孩子的肯定、欣赏与鼓励,但我们反对剥夺孩子体验应有的挫折与失败的权利。

111拍立得公司的辉煌证明,一个灵感就是一个新构想,抓住它,就可能会诞生一项发明。

112教师榜样的力量是无穷的,没有老师的守信,哪有学生的真诚;没有社会上每个公民的诚信,哪能形成诚信为本的社会风气。

113美国得州品德教育研究所的所长马尔基说:欺骗是一种习惯行为,在课堂上撒谎的学生将来就会对同事、上司或妻子、丈夫撒谎,如果一个国家不珍视诚实,把品德看做是无足轻重的小事,我们的社会将变得多么可怕!

114被人需要、被人关注不仅是动物的天性,更是人类的天性。因为,人也是动物,只不过是高等动物而已。教育者有责任在教育过程中关注孩子被人需要的动物天性

115被人需要、被人关注是人类的天性,教育者应该懂得孩子的这一人的本性,并在教育中有意识地关注每一位学生,爱护每一位孩子。

116教师头脑中的关爱二字,不仅可以解释为关心与爱心,还应该理解为关注与爱护。师德,最集中的体现是:面向全体学生,关爱全体学生。让最伟大的师爱能像阳光一样,在每一位学生心中洒满同样的爱。

117要知道,老师给学生的哪怕是一句普通的问候,一次无关紧要的提问,一个轻轻的拍肩,一个真诚的微笑,一束期待的目光,一段鼓励的评语 都可能改变学生的一生!

118每个人都有一种欲望,即感觉到自己的重要性,以及别人对他的需要与感激,这是我们普通人的自我意识的核心。

                               ——摘自经典教育案例启示(7)

               

  评论这张
 
阅读(263)| 评论(7)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017