注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

做书香少年点灯人, 让书香美丽我人生!

愿乘着音乐的翅膀,沐浴着新鲜的阳光、悠闲地旅行书海、人海……

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一名教师, 我用心经营着教育, 用心享受着幸福, 引领孩子沐浴阳光, 引领孩子浸润书香 , 生命因阅读分享而幸福, 人生因读书而美丽精彩!

网易考拉推荐

引用 台湾小语会会长赵镜中全国第七届小学语文青年教师阅读教学 观摩活动中的讲话  

2010-11-13 22:32:14|  分类: 校本课程 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

引用

琥珀桃仁台湾小语会会长赵镜中全国第七届小学语文青年教师阅读教学 观摩活动中的讲话

我们这次大会在探讨阅读教学,所以我想和在座的老师思考一下,阅读和语文的关系到底是什么?有一种说法认为:语文含括阅读。也就是说,阅读是语文听说读写中的一环,听说语写是语文的一种表现形式,其中有一个环节就是阅读,所是语文含括阅读。但是我们从另外一个角度思考,也许阅读大于语文阅读教学,为什么?阅读是进入文明社会的一个敲门砖。阅读是什么解决求真过程中的一个重要手段。我们每天都会透过阅读获得资讯。最近全球掀起了金融风暴,我们都非常关心,因为关系着我们的身家财产,我们的财产可能会在几个小时化为乌有。所以从一个资讯时代的角度来看,阅读是我们解决生活问题,乃至是提高我们生活素养的一种非常重要手段。




一、以阅读策略为主的阅读教学,重点关注:




1、体验真正的阅读。




2、练习从阅读中建构意义。而不是老师带领学生学习。




3、扩充学生的阅读量及范围。一册教材的课文数量绝对不够,台湾一册教材16篇课文,大陆一册教材是30篇课文左右。但是还不够,我们需要300篇文章、3000篇文章。




4、培养学生独立阅读,关注阅读策略。




二、要克服的问题:




1、阅读的进度。




2、大量及多样的书(文本)。台湾教育机构补充相当多的经费,由专家选购大量书籍,直接送到学校。要推动阅读,我们没有书是不行的。




3、怎么样与课程建立关连。我们怎么能够让家长安心,让教育当局安心,而同时把课堂教学和阅读策略教学整合到一起呢?这是我们要克服的问题。我们教师必须把课堂教学法做标准。




4、教学方式(方法)的改变。我们出阅读思考题能不能活一些,向国际阅读测试方向靠?出一些看起来比较难客观给分,开放的,孩子能够主动探究的题。家长可能会闹一闹,但闹过后就可能会接受。




5、评量方式的改变。




三、学习课文与教阅读的差异




1、学习目的不同。




教课文:获得知识;牢记知识;准备考试。




教阅读:获得乐趣;解决生活问题




2、教学方法不同。




教课文:教师主导性强。




教阅读:学生主导性强;鼓励学生提问、讨论;提供不同的策略练习;发展学生自学的能力。




3、读物性质不同。




教课文:以范文为主;一篇一篇的读;篇章结构、章法一致。




教阅读:以书本为主,一本一本去读;材料多元。




4、阅读方式不同。




教课文:强调逐字、句读、朗读、美读;注重语音标准,字正腔圆;关注作者与文本的意义。




教阅读:以个人默读为主;边读边思考;采取多种阅读方式;注重文本内容的比较判断。




5、评量内容与方法不同。




四、阅读策略:




1、预测.根据线索去猜内容,不在于对与错,对与错很快就能从文本中得到解决。通过预测可以帮助学生投入以文本之中,阅读的主动性就很强,可以发挥学生的想像力。




2、连结.阅读绝对不是一个被动接受的过程,而是一个主动建构的过程。如果文章能够和读者产生共鸣的话更能激起读者阅读的乐趣。




3、提问.提问是对阅读理解的一个很好的策略。要大胆的让学生提开放性的问题,提一些我们并不能回答的问题。在我们课堂上出现这样一个有趣的现象:知道答案的不停的问,不知道答案的不停的回答。应该是不知道的拼命的问,因为提问是学习的开始。




4、图像化.要课堂教学中,老师透过图像化帮助学生阅读理解,所谓图像化是把文本画成稿,用图像表示。有些孩子是用图像思考的。我们会发现文章越来越简单,图像越来越多。在台湾、在香港最常用的是PPT,也就是演示文稿。在图画中检测学生的理解。




5、推论。推论是用较强的证据透过一个合逻辑的程序来进行推论。通过推论可以帮助学生运用现有的线索做预测,能够抓住文章的主题,能够从字里行间体会文章的主诣,也能够帮助学生记生文章的主要内容。




6、重点




7、统整




8、监控理解




、创建以阅读策略为核心的教学




1、解除教材的魔咒,提供多元的文本。




2、课文教学向阅读教学倾斜。




3、进行不同目的、不同文本、不同方式的策略教学。




4、释放学生的学习力,关注学生兴趣。




5、多些提供默读、自由阅读的时间。




6、不代替学生思考与练习。




7、鼓励学生发展策略与风格。




我们在课文教学已经取得相当好的成效的基础之上,我们是否应具有更开放性,更具有实效性往这个方向迈进,或许我个人建议,我们把这样的一个活动,再次深入思考,我们把这次活动略做调整,把它办成一个阅读创新教学观摩活动,让我们的教师有更多的空间。确实我们的阅读教学已经取得相当大的成绩,我们必须往前看,我们的孩子必须和国际接轨,在这基础上,是不是给我们的学生和老师更多的空间,而这些空间展是现我们的老师的前瞻,展现我们老师的宏观。


  评论这张
 
阅读(167)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017