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我是一名教师, 我用心经营着教育, 用心享受着幸福, 引领孩子沐浴阳光, 引领孩子浸润书香 , 生命因阅读分享而幸福, 人生因读书而美丽精彩!

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如何指导孩子阅读【转】  

2008-02-01 20:41:26|  分类: 校本课程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.充裕的阅读时间

    视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
    通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
    (1)读完此书的心情、感受。
    (2)读完此书的收获。
    (3)对此书不解的部分
    (4)对此书的评价。
    因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。
    如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。”
      “你目前读到的部分,还算有趣吗?”
      “到目前为止,你对男主角的评语是什么?”
       从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。

    2.指导孩子做有效的理解

    有专家指出,孩子的阅读是否有效,有三个指标:
    (1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)?
    (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)?
    (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)?
    这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧。你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看。
    (1)SQ3R
    浏览(survey)、发问(question)、细读(read)、背诵(recite)、复习(review)。
    它的优点足让孩子一读再读,一次此一次深入;缺点是耗时,较易产生疲乏感。
    (2)REAP
    阅读(read)、编码(encods)、注解 (annotate)、审思(ponder)。
    它的优点是让孩子尝试以自己的话去重达作者的文字(编码),用自己的意思去写出摘要(注解),对摘要加以思考(审思),可以说是以一己之力来完成理解。
    缺点跟SQ3R一样。
    (3)DRTA
    预测(predict)、细读(read)、查核(prove)。也就是先让孩子猜测阅读内容可能是什么,再进行阅读,一一查核对照是否与预测相符。
    优点是增进阅读兴趣,缺点是有可能偏离重点。
    (4)芝加哥精熟学习阅读方案
    主要方式是把阅读内容分成几个小单元,每个单元设定一些应该达成的目标,通过一个单元的精熟测验,才可以进行下一单元,否则就必须接受矫正或补救教学。
    优点是可以逐步精熟阅读内容。缺点是分成琐碎片断,不能一气呵成,有时阻碍阅读气氛。我必须强调的是,这些只是美国学校所使用的教学实验方案,对你的孩子不必然有绝对效用。可以参考,但毋须照单全收。每个孩子的阅读喜好、习惯不同,不可能有一套完美方案适用所有儿童。
    或许,你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。比如:较长篇的小说,用拆解式的 DRTA来阅读。短篇故事则用REAP来进行。

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