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有利于教师发展的创新评语『学习』

2006-09-07 13:04:29|  分类: 自由空间 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 新的课程改革中,在探究合理评价体系过程中,更多的是强调对学生的激励性评价和肯定性评价。而这种评价在教师的评价中同样很重要。评语一般都是老师下给学生的,而湖北荆州市实验中学夏循藻老师尝试给每位教师写评语。既受到老师们的普遍欢迎,也利于每位教师的发展。

利于教师发展的评语力求体现个性化,做到求真。也就是评语要结合每个人的实际情况,,写出他们的个性特征。如一位教师不安心本职工作,不愿意做小学教师,她便这样写道:“在平凡与神圣之间行走,为现在和未来工作。”以暗示他小学教师是平凡而普通的,也是神圣而伟大的。一位教师平时沉默寡言,但工作不错,她便写道:“为人保持低调,平时不苟言笑。工作兢兢业业,多和大家聊聊。”目的是希望她能融入集体,多和大家交流与沟通。一位教师刚从毕业班下来,接任低年级的教研组长,她写道:“新年级,新组长,新任务,新气象。”一位中层干部在教科处任职,她便写道:“教育要发展,科研要先行,位置很关键,任重而道远。”目的在于希望他多想办法,创造性地开展工作。

他对教师的评语还注重在教师姓名上作文章。比如:有位名叫何善芳的教师,她给写的评语是:“虽说默默无闻,工作恐后争先。不为芳名远扬,但求善良真诚。”有位叫余志成的教师,她写的评语是:“一表人才,火红青春。不遗余力,志在必成。”还有位教师名叫卢燕,她便这样写道:“追求进步不言退,大好时光任燕飞。和风艳阳美无限,轻装展翅可有谁?”……看到这些评语,老师们都很兴奋,她也感到无比的高兴。

利于教师发展的评语力求体现人性化,做到求善。新课程改革在强调对学生进行激励性评价和肯定性评价的同时,对教师的评价也应该是真诚而充满善意的,要通过评价给他们以希望和力量,激励他们大踏步前进。比如:一位年轻教师2005年在国家刊物上发表了两篇论文,班级管理工作也很不错,她写的评语是:“认准一个方向,一步一个脚印,走出一条光明的之路。心系学子,一天一份耕耘,收获一园成功之果。”意在鼓励他继续前进,再创佳绩。她对一位美术和语文都教得不错的教师这样写道:“精通美术,善教语文。学科整合,属你最行。”一位中层干部党务工作、学生工作、教学与教研工作都做得很棒,她便又这样写道:“身兼数职工作忙,备课批改进课堂。教研党务两不误,学生管理重实干。”一位教务主任工作非常踏实,她写的是:“教务管理扎实,课堂教学朴实,为人处事诚实,言谈举止真实。”还有一位名叫王冬梅的女教师怀孕了,工作上有困难,她写的是:“是冬梅寒风不怕,将困难踩在脚下。看明日阳光明媚,枝头上开满鲜花。”以鼓励她克服暂时的困难,鼓起乐观生活的勇气。

利于教师的发展的评语力求体现韵律化,做到求美。句式整齐、音韵和谐的评语倍受老师们欢迎。你看她给老师的评语是:“耕耘希望的田野,播撒快乐的种子,浇灌幸福的花朵,收获甜蜜的果实。”再看她给老师的评语:“对事业一片赤诚,对学生一视同仁,对工作精益求精,对自己从严要求。”最后再看给老师写的评语:“待人和气,学生喜爱你;热爱集体,同事敬重你;默默奉献,学校感谢你。”……

老师们,看了这些充满个性、充满人性、体现韵律化的评语,你一定会为之惊叹!愿我们的眼中、多一份赏识,心中也多一份激励!

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